2023年10月，《第三届“一带一路”国际合作高峰论坛主席声明》指出，应打造数字资源共建共享、数字经济活力迸发、数字治理精准高效、数字安全保障有力、数字合作互利共赢的数字丝绸之路。“一带一路”倡议已经成为国际间合作与发展的引领力量，教育合作是其重要组成部分。数字教育合作交流在“一带一路”倡议中具有重要地位，为各国的学生提供更多学习机会和资源。人工智能技术与混合式教学法为“一带一路”国家的数字教育合作交流提供新的机会和价值。
当前正在发生以人工智能为标志的科技革命，中国发起《全球人工智能治理倡议》。人工智能对“一带一路”数字教育合作交流具有多方面的价值与影响。
首先，营造个性化学习与智能学习环境。人工智能可根据学生的学习需求和水平提供个性化的学习路径和资源，构建更加智能化的学习环境，例如智能学习平台、智能学习资源库等，为学习者提供更加便捷、高效的学习体验，满足不同国家和文化背景的学生的学习需求。学生可根据学习进度和兴趣选择学习内容。《第三届“一带一路”国际合作高峰论坛主席声明》指出，应营造开放、公平、公正、非歧视的数字发展环境，推动教育等领域数字化转型实践交流。
其次，促进智能教育资源建设与教育资源共享。利用人工智能技术，可更好地收集、整理、分析教育资源，包括教材、课程、教师培训等，从而更好地满足不同国家、不同地区的教育需求。人工智能技术可以帮助各国学校和教育机构更好地共享教育资源。在线教育平台和开放式课程资源可以帮助各国学校提供更多的学习机会，促进国际合作。教育资源的共享可让不同国家的学生获得世界一流的教育资源，提高受教育水平。
再次，实施智能教学辅助与教育评价，提高教育效率。人工智能技术可以提高教学质量和效率，减少教育资源浪费。为教师提供更加智能化的教学辅助工具，例如智能备课、智能教学、智能作业等，更好跟踪学生的进度，学生可通过在线学习更灵活地安排学习时间。对学生的学习成果进行更加客观、科学地评价，从而更好地了解学生的学习情况，为教师提供更加精准的教学指导。
最后，加强数字教育与文化理解、交流与合作。人工智能技术与混合式教学法有助于学生更好地理解不同文化和背景。通过“小而美”在线教育合作项目，学生可以与国际伙伴互动，共同解决全球挑战，从而增进对不同文化的理解与尊重。人工智能技术和混合式教学法为国际合作提供新机会。这有助于促进不同国家之间的文化交流与合作，为合作与可持续发展作出贡献。
首先，提高教育质量和效率。混合式教学法结合了传统面对面教学和在线学习，提供更多学习资源和机会。面对“一带一路”出国留学与来华留学生，教育机构需要推行新型混合式教学国际化，采用双语或多语方式进行混合式教学。这有助于学生更好理解和吸收知识，提高教育质量。学生可以根据自己的学习风格和需求选择合适的学习方式，获得更好学习效果。混合式教学法可提高教育效率。学生可通过在线学习更灵活地安排学习时间，教育者可更好地掌握学生学习进度。
其次，促进师资培训与专业发展、教育资源共享。混合式教学法通过在线教育平台和开放式课程资源，帮助各国学校和教育机构更好共享教育资源，提供更多学习机会，为合作与可持续发展提供支持。教育者需要不断更新教育技能，以更好地使用混合式教学法。教师也可利用混合式教学法，提高教师中外文双语或多语教学能力。
最后，促进文明交流与国际合作。混合式教学法通过在线合作项目和跨国合作，为不同国家和地区的学生提供互动和合作机会。“一带一路”沿线覆盖多种文化和语言。例如，越南人懂礼貌、乐观、不爱争辩，老挝人忌讳公开动怒、用右手递物，中亚中东国家饮食节日习惯特殊等。通过混合式教学法，熟悉“一带一路”沿线国家的文化背景，是开展跨文化交流的基础。学生可通过在线混合式教学合作项目更深入了解沿线国家和文化，沿线国家民众也可了解中华优秀文化、聆听中国故事。《第三届“一带一路”国际合作高峰论坛主席声明》指出，要通过鲁班工坊等推进中外职业教育合作。
“一带一路”数字教育合作对人工智能与混合式教学法的影响主要体现在促进融合、推动创新、促进公平和均衡分配及提高教师素质等方面。
首先，推动教育技术创新发展。数字教育合作交流为教育技术和创新提供机会，促进沿线国家教育数字化、信息化与现代化转型升级，为文明交流互鉴奠定技术基础。“一带一路”国家教育机构可合作开发应用新型教育技术和在线学习工具，提高教育效率和质量。数字教育合作交流推动人工智能技术在教育领域的应用，促进人工智能与混合式教学的深度融合，使教学模式更加多样化、智能化和精准化。“一带一路”数字教育合作有利于各国共享教育资源，包括教学内容、教学方法、教学工具等。各国的教育机构将更多使用人工智能技术来提供个性化学习、在线评估和智能教育资源。
其次，提高教育质量、公平和效率。在“一带一路”数字教育合作背景下，教师需要不断提高教育素质技能，包括教育技术、人工智能、混合式教学等。在精准学习方面，人工智能技术可根据学生的学习需求和水平，提供个性化的学习路径和资源。这有助于满足不同国家和文化背景的学生的学习需求，提高教育质量。《第三届“一带一路”国际合作高峰论坛主席声明》指出，要缩小“数字鸿沟”，使数字经济成果普惠于民。通过“一带一路”数字教育合作，各国之间可更加广泛共享教育资源，促进教育公共服务均等化，缩小教育差距，促进教育公平和教育资源的均衡分配。
最后，促进国际合作与资源共享。“一带一路”倡议鼓励各国数字教育合作交流，构建数字教育丝绸之路。数字教育合作交流促进跨文化理解与文明交流互鉴。为不同国家和地区的教育机构提供机会，共享包括课程内容、在线学习平台和教育技术等教育资源。《第三届“一带一路”国际合作高峰论坛务实合作项目清单》指出，举办2023中国-东盟教育交流周，建立共建“一带一路”阿拉伯国家文化交流和教育合作促进平台。中国将提供2万个来华研修研讨名额和500个在职学历学位教育名额，并继续实施丝绸之路青年学者资助计划、“一带一路”青年精英计划与“筑梦丝路”青年发展计划。
总之，人工智能技术在个性化学习、教育资源共享和教育合作方面具有重要作用，混合式教学法在推动跨文化理解、提高教育效率和促进“一带一路”国际交流方面具有重要价值，为“一带一路”数字教育合作交流、构建数字教育共同体提供更大潜力与机遇。在“一带一路”倡议下，数字教育将成为促进不同国家之间教育交流与合作的有力工具，为各国的学生提供更多的学习机会和资源，为合作与可持续发展作出贡献。
